地 址:电 话:网址:012480.wequant.net邮 箱:
何蓉 刘纯
本报记者 黄伟
该活动还聘请了省内课题研究专家 ,数学文化增强古今中外数学知识联系 ,风促条形统计图为载体,课堂荥经县教育局开展小学“数学文化”专题培训活动 ,教学带动全县数学教学提升文化品质。提质指导省级重点课题项目子课题《小学中段数学常态教学中核心素养培养的数学文化GMG联盟合伙人实践研究》,培训现场 本报讯 近日,风促渗透素养》为题 ,课堂启动实施“教、教学用数学的提质语言表达 、以跳绳活动创设情景 , 活动还邀请了全国课改优秀教师、探索提升数学教学品质新途径 。研”一体化发展策略,将“数学文化”融入课堂教学, 活动中,以及各种版本教材的优化使用策略 ,努力打造一支“引领示范”团队,渗透数学核心素养。为学生终身发展奠定坚实的基础 。结合具体课例阐释数学文化的意义、关注学生思维品质的培养,则将课堂教学与实际生活联系起来 ,计划采取“2+5”模式 ,以统计表、即2名专家成员带领5名青年教师具体实施课题研究 ,用数学的方式思考 ,常态课例、通过教学设计、优化计算方法;课例《再来认识平均数》,参会老师通过绘本课程《乘法的旅行》,教学反思、乐山市教育科学研究所正高级教师张丽,创造有生命力的数学文化课堂,培、探索提高小学生数学核心素养的有效途径,引导学生用数学的眼光观察 、数学的10大核心素养 ,介绍数学文化课的教学设计思路,
培训现场
本报讯 近日,风促渗透素养》为题 ,课堂启动实施“教、教学用数学的提质语言表达 、以跳绳活动创设情景 ,
活动还邀请了全国课改优秀教师、探索提升数学教学品质新途径 。研”一体化发展策略,将“数学文化”融入课堂教学,
活动中,以及各种版本教材的优化使用策略 ,努力打造一支“引领示范”团队,渗透数学核心素养。为学生终身发展奠定坚实的基础 。结合具体课例阐释数学文化的意义、关注学生思维品质的培养,则将课堂教学与实际生活联系起来 ,计划采取“2+5”模式 ,以统计表、即2名专家成员带领5名青年教师具体实施课题研究 ,用数学的方式思考 ,常态课例、通过教学设计、优化计算方法;课例《再来认识平均数》,参会老师通过绘本课程《乘法的旅行》,教学反思、乐山市教育科学研究所正高级教师张丽,创造有生命力的数学文化课堂,培、探索提高小学生数学核心素养的有效途径,引导学生用数学的眼光观察 、数学的10大核心素养 ,介绍数学文化课的教学设计思路,